4月20日，一项发表于《学习科学》的研究显示，英国儿童的家庭背景仍然像近百年前一样影响着他们的小学学习成绩。

　　这项由约克大学开展的研究调查了出生于1921年至2011年间的9.2万人的个人数据，发现近百年来，贫困家庭和家庭条件优渥的同龄人间的成就差距基本保持不变。

　　上述差距从小学就开始显现了，且年级越高，家庭背景的影响就越显著。之前的研究表明，到获取GCSE（普通中等教育证书）的学年，家庭背景对学习成绩的影响相差3倍多。

　　研究人员指出，家庭背景对教育成就的持久影响导致社会和经济不平等在几代人之间长期存在【c7娱乐】。他们呼吁制定教育政策，将儿童的学习成果平等置于机会平等之上。

　　“我们的研究首次表明【c7娱乐】【c7娱乐】，尽管政策制定者和教育工作者做出了努力，但无论是出生于1921年还是现在的贫困家庭儿童，与富裕背景的儿童相比，都面临着同样的受教育机会更少的前景。”该研究主要作者、约克大学教育系教授Sophie von Stumm说，应该采取教育干预措施【c7娱乐】，确保最弱势的学生获得最多的支持，因为只有在所有儿童都做好充分准备、利用好学习机会的情况下，促进学习机会平等的政策才会起作用。

　　“例如，家庭经济条件较差的儿童入学时的语言能力往往比富裕的同龄人差。这种早期的劣势使他们很难利用学校提供的学习机会。反过来，贫困家庭的儿童在小学和中学的成绩较差，最终他们获得的受教育机会也比富裕家庭的孩子少【c7娱乐】。”Stumm说。

　　“比如，在疫情期间，社会经济地位较低家庭的儿童不成比例地受到学校关闭的影响，他们缺乏合适的在线学习环境。”Stumm补充道【c7娱乐】，采取相关教育干预措施非常重要，即使这些干预措施最初效果很小，但其长期效益是巨大的。解决研究中暴露的长期成绩差距问题将有助于减少总体的不平等情况，这对整个社会有巨大的好处。（徐锐）